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你知道多少江苏的名人?

时间:2024-01-09 12:46:34

你知道多少江苏的名人?

江苏历史悠久,人文荟萃,我所知道的江苏名人如下一、近代名人1、我们敬爱的周恩来总理周恩来(1898年3月5日一1976年1月8日),出生于江苏淮安市、祖籍:浙江绍兴市,开国总理、外交部部长2、汪曾祺汪曾祺1920年3月5日出生于高邮市,当代作家、散文家、戏剧家3、张謇张謇(1853年7月1日一1926年8月24日),祖籍:常熟市、出生于江苏海门常乐镇,清未状元、近代实业家、政治家、教育家。主张"实业救国",中国棉纺织领域早期开拓者、上海海洋大学创始人4、梅兰芳梅兰芳(1894年10月22日一1961年8月8日),祖籍:泰州市、出生于北京,中国京剧表演艺术家5、茅以升茅以升(1896年1月9日一1989年11月12日),镇江人,土木工程学家、桥梁专家、工程教育家,中国科学院院士、美国工程院院士、中央研究院院士6、朱自清朱自清(1898年11月一1948年12月),出生于东海县、原籍:浙江绍兴,中国近代散文家、诗人、学者、民主人士7、徐悲鸿徐悲鸿(1895年一1953年),宜兴人,中国现代画家、美术教育家8、李公朴李公朴(1902年11月26日一1946年7月12日),出生于淮安、原籍:武进湖塘桥,著名爱国民主人士9、钱钟书钱钟书,1910年9月8日出生于无锡,现代作家、文学研究家10、华罗庚华罗庚(1910年11月12日一1985年6月12日),丹阳人,著名数学家11、叶圣陶叶圣陶(1894年一1988年),苏州人,教育家、语言艺术家二、历史名人

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谈谈线上教学和线下教学对学生的利弊如何?

很荣幸回答这个问题!作为一名长期致力于推广规范练字的老师,我对线下(练字班)和线上(网课平台)都同时在实践和不断探索,因为练字学科的特殊性,个人通过实践发现,线上+线下的形式是比较适合学员练字成果快速提高的,其他的学科也有其特殊性,我也不了解,不能妄下结论,所以不能够一概而论,我的观点只是管中窥豹,可能只适合部分学科和部分学员,毕竟每个学科都有自身特性,而每个学员也存在很大的个体差异,每个人适用的学习方法也不一样,我仅仅谈论一些个人的体验和看法。一、 线上教学对学员来说,好的方面有三点:1、非常便捷,随时随地,有网络有终端设备就能学习,比如这次突发冠状肺炎疫情,线上教学的优势就凸现出来了,我的学员这段时间都是我在线上平台讲课学习的,每天学一节课,然后把作业上传给我完成打卡,由我批改指正,学习效果还是很好的。很多的学习也多采用线上课程,正是因为线上教学的便捷性这个绝对优势决定的;2、而且线上课程还可以反复听,反复看,能很清晰看到老师的示范和讲解,而且好的课程,同时可以满足上万人同时观看学习,这是线下课程不能比的。而且我们常说的学而时习之,是非常有道理,也非常有效的学习方法;3、线上课程价格很便宜,花很少的钱就能学到很多对自己有用的知识,查阅和问答都很方便,这也减轻了家长报线下课程的经济负担和接送负担和风险。二、当然事物都有其两面性,线上教育目前弊端也很明显,也说三点:1、对于很多自制力较差的学生来说,线上学习有更多机会接触手机和电脑等终端设备,网上上课是幌子,玩游戏,娱乐功能是他们的最爱,结果知识没学到多少,加速了眼睛的近视,但是现在很多家长因为害怕孩子近视而拒绝网课其实也是在掩耳盗铃,把近视归罪于线上课程是不够客观公正的,为什么有的人也每天接触手机和电脑等电子设备,眼睛还很健康?为什么有很多很少接触手机和电脑电子设备的孩子眼睛也近视的严重?遗传因素,日常用眼习惯和科学预防保健都有很大影响,没有透过现象看本质。不拥抱线上课程,不拥抱互联网,只能被时代,也被身边的人甩在后边,直至抛弃,而且很多孩子小学被压制,青春期开始后逆反会更厉害,等他高中和大学有大量时间接触手机,可能也会近视,只是近视的早晚而已,我们要以积极和开放的心态来对待线上课程;2、线上课程的局限性造成有的学科授课效果很不理想,比如体育类的课程,美术类的,应该还有其它学科,我不了解罢了,可能人工智能和虚拟现实技术可以有效解决这些痛点;3、线上课程给家长造成了新的负担和困扰,孩子在家里的环境中学习,诱惑太多,且缺乏学习氛围,对于平时大多数比较忙的家长来说,也是分身乏术,在外一身疲倦,回家还要一对一监督辅导孩子的学习和作业,家长们真是太不容易了。目前的生产力水平和技术水平暂时没有解决广大家长的痛点,但是5G技术和人工智能肯定会对教育行业带来革命性的变革,也许现在的一些问题,将来就迎刃而解了,我们拭目以待。三、线下教学大家都再熟悉不过了,我们每个人从小接受到义务教育和我们的参与的学习培训班都是这种类型的,线下教学对学生好的方面是: 1 、老师面对面的讲授给学生,双方形成很好的互动,有问题随时提出来,沟通交流,而且在相处中,老师可以深入了解每个学生的优点和缺点,便于因材施教;2、人是感情动物,有社交属性,在学生性格形成时期,需要接触同龄人,学会和他们相处和社交,学会与人沟通,学会独立面对一些问题,学会独立思考;3、线下教学可以让人沉浸在这个学习氛围或者体验感很好,学生的感官能够全部参与进来,学习效率也会提高。而以后的人工智能和虚拟现实技术也可以让学生产生沉浸式的学习体验,我们未来可期;4、线下课程对自制力较差的学员约束作用明显,一定程度提高部分学员的学习效果。四、线下教学的缺点也很明显,这段时间学校延迟开学也是短板之一。而且我们前边第一条阐述的线上教学对学生的的优势,也就是线下教学的短板!由此可见,对于多数学科和多数学生和学员来说,效率最高的学习手段还是同时参与线上教学+线下教学,我们赶上了互联网的这个时代,无论我们喜欢与否,都是大势所趋,顺应这个时代,拥抱这个时代才能不被时代所抛弃。感谢大家的阅读,谢谢大家!

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你会选择985大学如吉林大学还是211大学如上海的东华大学?

根据孩子的成绩,孩子的愿望,自愿去报考哪个学校。

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请问从武汉大学临床医学考研到郑大临床,划算吗?

这样本身没问题郑州大学临床是合并的河南医科大学专业性要强点硕士,博士主要是专攻能力的培养加油(ง •̀_•́)ง

打死我都不喝

请问学历重要吗?

学历是找工作的敲门砖 学历是一把钥匙,是学子们踏入社会的敲门砖,学历是用人单位衡量人才的入门标准;学历是考公务员的最低要求 国家明文规定,要想考公务员最起码的条件是大学毕业。学历是职称晋升的基本要求 许多国家职业资格证都要求本科以上学历,如现在公证员、法律、法官...学历是干部或员工晋升的首要要求;学历是商业合作的一个重要武器 商业合作成功与否有许多因素,但其中有个重要因素是不可忽视的就是学历。

小芒果大芒果

不顾一切拼命上大学,这些做法对吗?

对,人生这么短暂,不找个目标奋斗一下,枉来人间一趟了!

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不顾一切拼命上大学,这些做法对吗?

你好我是小东,很高兴回答你得问题,希望对你有所帮助。

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很多家长学历不高,无法辅导孩子的家庭作业怎么办?

其实,在问这个问题之前,我们应该思考一下:为什么家长必须要辅导孩子写作业?孩子优秀与否,与父母的学历、与父母是否辅导孩子写作业有必然的联系吗?不禁又想起北大学子吴谢宇弑母案,他的母亲是一位尽职尽责的老师啊,她关爱学生,对自己的孩子必定也是关爱有加,对孩子的作业一定会辅导,孩子一直很完美很优秀,可这又怎样?扯远了,抱歉。在国内的教育界,家长辅导孩子作业的话题一直生生不息地占据着各大新闻头条,时而搞笑,时而唏嘘,时而讽刺地存在于家长们日常的谈资中。最近这段时间以来,这股风气更是朝着“夫妻平等”的方向发展起来,继南京妈妈脑梗事件后,又破天荒冒出一个骨折的爸爸。原来,这位爸爸在家辅导女儿作业,在不论怎么讲解都没办法让女儿明白后,一气之下,他举起了手,那巴掌本来是要落在女儿的身上的,可是看着自己这位“前世情人”梨花带雨的可怜样儿,便砸到了桌子上,结果,右手骨折。而这时,再看到同在美国的娃爸娃妈,一边晒着和自家儿女你侬我侬,一派和谐的景象,一边优雅地过着打理院子,品尝美食,时不时来段自驾游的日子时,便忍不住疑惑,为什么美国的学校不用家长辅导孩子作业呢?独立的能力在我们焦躁于辅导孩子作业这项重大工程时,不防想一想,学校给孩子布置作业的目的究竟是什么? 作为在小学阶段的老师学历都能达到博士的美国,他们从来不会盲目地布置作业,他们始终坚持,让孩子做作业的目的,是培养孩子独立思考,独立解决问题的能力,所以他们通常都不允许家长辅导孩子做作业。 在这个目的中,“独立”是核心要素。 在着重于记忆力,应试能力的中国教育者眼中,独立能力的培养从来都只是主流教育之后的一点点缀,那美国的老师究竟为什么要如此重视独立的能力呢? 这一点在我一个朋友的故事中便可窥见一斑。 我朋友L是在她女儿8岁时移民的美国,在这之前,她女儿是班里排名倒数的学生,是除了对学习不感兴趣,对什么都感兴趣的那种孩子。 别的孩子,回到家一两个小时就能完成的作业,她喜欢拖延,每次写作业,就像要杀了她似的,等好不容易坐到了桌前,刚刚开始读题,请把下面的字连线……接着她又总是不自觉地被一种神秘的力量吸引,不是玩手指,就是发呆,要不就是找各种借口做别的事情。 每天辅导作业时L的惊叫声,也总是响彻整个楼层。以至于L一直百思不得其解,她付出的不比别的家长少,甚至更多,她几乎是一个空一个空,一道题一道题监督着孩子做出来的,为什么孩子的成绩还是比别的孩子差呢? 直到她来到美国。 第一天上学布置作业之后,老师特地找到她,提醒她不论孩子的作业做得怎样,都不要辅导作业。 可是她忍不住啊,看着孩子一回到家就把作业扔到一旁去做别的事情,她一着急又开始辅导孩子做作业。没想到孩子告了她的状,她生平第一次因为辅导了孩子作业被孩子的老师批评。 在那之后,她一直忍着不去管孩子作业的事,慢慢的,她发现孩子变了,开始主动做作业了。 她就好奇问孩子,为什么要主动做作业?孩子开心地说,因为老师每次都说“希望”她做,而不是“强迫”她做,她不想辜负老师的希望。更让L惊喜的是,由于她不再给孩子施加压力,不论她监督与不监督,孩子都能自觉地去做作业,并且完成的结果越来越好,能力不断地提升,甚至没有一年的时间,就成了班里的优等生。 这时,她才彻底明白,美国老师常说的那句俚语的意义:一个主动追赶蝴蝶的孩子,会比后面有野猪追着跑的孩子跑得更快,更长久,因为后者在压力一旦取消时,很可能就不跑了。接纳错误的能力 至此,就会有家长问了,在孩子做作业的过程中,确实有他们不懂的,需要家长指导的地方,如果不管,难道要眼睁睁看着孩子把有错误的作业交上去吗? 对此,美国老师的回答是:为什么不呢? 在这里,我倒想反问一下中国的父母:为什么不允许孩子犯错呢? 是啊,我们生活在一个“不允许犯错”的环境里,我还在上小学的弟弟,就常常因为诸如上课时没有摆好老师要求的姿势这种鸡毛蒜皮的小事,而被老师骂得狗血淋头。这种“小惩大诫”的教育方式,慢慢地让孩子开始害怕犯错,甚至害怕面对自己的错误。 那这种教育方式,会培养出来怎样的孩子? 还记得那个撞了人之后,还去捅人刀子的药家鑫吗……当记者采访他为什么要这么做时,他说,他要让这个被撞的人闭嘴,因为他不想让他爸爸知道他犯了错,这样他爸爸会非常生气,会狠狠地责骂他。 当然,这是一个极端的例子,但也十分生动地说明,为什么美国的教育要如此强调接纳孩子错误这一点。 其实错误没有家长们想象得这么严重,孩子错把1+1=2,写成了1+1=3,把这份作业交上去,得到的无非是一个叉号,孩子知道这道题做错了,他面对了自己的错误,并且尝试解决这个错误,就是这么简单。 并且在这个过程中,也不会发生任何诸如父母抓狂,以及孩子自尊心受伤之类的,更长久的错误。 在这一方面,不得不说,美国老师的观念是更可取的。 而美国老师以鼓励,赞美为主的教育方式,也会让这个过程进行得更加顺利。家长的尺度美国老师不鼓励家长辅导孩子作业,还有一个相当重要的原因,也是我认识的一个美国老师亲口说过的原因,就是他们早就知道,由家长来辅导孩子作业并不是件容易的事,其中的尺度很难把握。 说得多了,孩子容易产生依赖心理,耽误独立性格培养的进程,说得少了,孩子又往往会摸不着头脑,说了也等于白说。 最重要的是,无论说多还是说少,在这个过程中,与孩子的冲突都是很难避免的。正是由于太过普遍了,国内还出了一个《中国中小学写作业压力报告》,报告中显示,78%的家长每天陪孩子写作业,75.79%的中国家长和孩子因写作业发生过矛盾。也就是说几乎所有陪着孩子写作业的家长,都会和孩子发生矛盾。 矛盾强烈到进医院人尽皆知的咱就不提了,哪怕是每天和孩子的小矛盾,不论是对于孩子来说,还是对于家长来说,都是承受不了的。不得不说,美国老师在这一方面,还真是有先见之明。 就拿我那朋友L来说吧,在来美国之前,她和女儿都去医院的心理科做过测试,俩人都是中度焦虑。 孩子的表现尤为突出,啃手指,拉肚子,都是焦虑症的典型症状。 那段时间,俩人都吃着医生给开的治焦虑的药,但依然没什么起色。没想到来了美国,不用辅导作业之后,没过多长时间,孩子的这些症状就全部消失了,我那朋友L也表示自己平时的心情比在国内时明显感觉愉悦了很多。 原来我看她,经常是皱着眉头的,现在她的面部表情也变了,常常笑着,人也好看了许多。 她用原来每天辅导孩子作业的时间做自己喜欢的乐高,浇浇花,追追剧,终于过上了她当初移民所期盼的日子。一个小院儿,一个孩子,一条狗,一个温馨的家。蓝天,白云,绿树,和红花。 没有老师的声声训斥,也没有孩子的声声哭泣。 不再为俗事烦忧,至此简简单单地生活。 这不是我们每个人所向往的日子吗?移民相关问题,欢迎随时来撩。

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