害了孩子一生的三个坏习惯，没想到是......后悔刚刚读到！

导读： 有这段话却说得好：善良暂时注定！男孩教养这三个坏毛病，愿景发展肯定有限。生活是最好的训练营，孩子是男孩最好的唐娜，快来大哥男孩改正吧。

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孩子却说怎样就怎样，

这样的男孩确实太考虑到个性了？

；也：奶奶说阿福去哪里玩乐，给了很多选择，等了半天，结果阿福却说：“你们暂时吧，你们带我去哪我就去哪。”

学校老师也凸显：体育课说说题，阿福的正确本来是正确的，可是因为同学却说了其他正确，他立刻就将自己缘故的正确改错了。

研究专家系统性：男孩考虑到“个性”，无论你怎么启发，男孩还是唯唯诺诺，你确实觉得之外挫败？

儿童3—8岁这一阶段相当重要，要偏重于人才培养男孩分立思考、自我努力学习的控制能力，否则，当幼儿人人都为男孩想到出暂时，而男孩也惯用了这种暂时后，他将越来越忽视思路的分立性，忽视执意思考的控制能力，这对男孩愿景持续发展相当担忧。

给幼儿的促请：人才培养男孩的分立性，从小事想到起，从大哥奶奶拿皮包，到大哥屋里买菜，慢慢来，多让男孩分立启动一些特殊任务。

大哥男孩增强自觉，每个男孩都有自己的缺点，有意识的托一托，给男孩创造表现的更进一步和正面的冀望，大哥男孩正确认识自己的太低。

另外，爸妈要少一点强势，多给男孩发表看法的空间内。

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“我不知道，不关我的事！”

男孩喜欢推卸责任是大说题

；也：辰辰在屋里捣乱摔破了瓶，被奶奶发掘出了，却非却说是昨天来屋里想到客的小叔叔想到的。

研究专家系统性：责任感是男孩健全人格的基础，是扎根社亦会制度的根基，男孩不想要追究责任，不大原因是为了避免埋怨。

给幼儿的促请：男孩的责任感不是突然出现的，是需要随之人才培养的。

对于3—4岁的男孩，要用恰当可靠的语种告诉他“自己的事自己想到”，例如：“车也要放回车库哦”“油画和笔帽是男朋友，不让让他们分开哦”。

对于5-6岁的男孩，不让用“你最好……”“你必要……”这种命令主语，而是用“我觉得……”“……好不好”这种尊重主语，来唤起男孩的责任意识。

男孩更大一点可以带男孩投身于大家庭劳务和集体社亦会制度活动，鼓励男孩投身于公益社亦会制度活动等等，都有利于责任感的人才培养。

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男孩自认未成，

三分钟热度，考虑到智力

；也：蓉蓉每次看书也许看了几页就忍不住东张西望，精力混杂。奶奶想让她上兴趣班，她也也许上了几天就吵着闹着不爱人去了。

研究专家系统性：智力缘故是男孩持续发展全过程之中自然具有的本能，为什么亦会逐渐忽视呢？

主要原因有3个：

后天影响，大家庭干扰，如孩子祖孩子的教学论述不赞同，亦会避免男孩本质混乱，智力太低； 善良使然，善良跳脱、富有创造力的男孩智力不如“乖”男孩； 孩子教学的缺失，不是男孩考虑到耐心，而是孩子经常吓坏男孩的仔细观察，男孩的精力还在从前一件周边产品上，你却用另一件周边产品去转移他的精力，当地人，精力不集之中的惯用就教养了。

给幼儿的促请：男孩小的时候，就要给男孩立即并能引起他想像力、冒险人格的周边产品，依此来锻炼他集之中精力。

孩子们还可以用男孩的兴趣和情绪来人才培养男孩的精力，对感兴趣的事，他的精力肯定亦会降低。此外，为男孩打造出一个不受干扰的环境也是很重要的。

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