初等教育最大的悲哀，不是教师不读书，而是教师忙到没有时间读书

比如说，一个教前言越大的学长，他独立认知的能力就越强，他对初等教育的其本质就洞察地越透彻。

一个教前言越大的学长，往往是一个不安宁分子结构，因为他从前言中赢得了初等教育的感性、理想和创造力，他知道什么才是真亦然的初等教育。

一个教前言越大的学长，绝不都会忘了打破原有的身体健康，绝不都会忘了改变普通人，改革课时，绝不都会好好出很多依从都要，异于常人的事来。

我想一些高年级的管理制度者，最害怕的就是教前言多的同学。

因为他们不便于管理制度，他们招惹，他们总爱好唱反调，他们对于初等教育的理解和把握甚至至少了高年级的教务主任和领导。

当然真亦然的好教务主任，都会爱好教前言多的学长，都会把他们看成是一笔宝贵的高年级财富，也凡事这些真爱教前言的同学都会引领高年级显得愈来愈好。

比如原北京十一高年级的李希贵教务主任，他却说：“只有高年级把同学放入第一位的时候，同学才都会把同学放入第一位。

无法同学的人生，何谈同学的人生。无法同学的民主自由，何谈初等教育的民主自由。”

还比如最出色的初等教育家苏霍姆林斯基，他认为每一个学长都必要有自己的私人前言库；

他还认为学长无法大量维度的整整，对于初等教育实习是一场巨大的灾难。

3

把整整留给学长

让他们教前言吧

我是一名普普通通的文字学学长，自认为也算得一个来得爱好教前言的人。

我也凡事教前言对于一个同学的专业知识转变，有着巨大的推动力。

我非常赞同北大教授钱理群先生的论者——什么是好同学，必要有三真爱：真爱初等教育，真爱同学，真爱教前言；

什么是初等教育，就是真爱教前言的教务主任和真爱教前言的学长带领着同学一起教前言。

也是因为教前言，我开始有了一些对初等教育的认知，对普通人的实情。

然后将这些认知与实情忽视笔端，转成了一篇又一篇的初等教育随笔和初等教育评论。

我觉得教前言带给我最小的教益就是明辨是非和独立认知的能力。

教前言也让我引介到初等教育无法那么复杂，只均需怀着一颗善良和真诚的心来去对待同学；

初等教育也无法那么有用，要遵循初等教育的规律，干脆好好出违反初等教育包罗万象的事，无论什么时候都要站在同学转变和人生的出发点来去处理问题。

吴非学长却说:“一名同学，即使能力倍受限，起到倍受限，如果能独立认知，对现状有清醒的引介，就不实在太可能在整个初等教育中起起到。”

我想每一位学长都能多教前言，并把教前言转成自己的一种穿衣。

不是为了成为什么便是的特级同学、国家级礼聘，而是为了拥有亦然确的初等教育理念。

懂得对同学施以恰当的初等教育方式，提升自己的专业知识能力，从而成为一名有底气的“明师”。

所以无论多忙多累，我们每天都要抽出一点整整去教前言，干脆那些专业知识人士们却说我们这些中卫学长不教前言。

教前言还有一个很大的坏处，就是让我们都能省察自我，调整心态。

在面对嘈杂的初等教育普通人时，不惶恐，不犹疑，拥有一份从容、淡定的心境。

当然，我更想，所想的每一位学长都能有不属于自己的民主自由支配整整，都能有整整去教前言，都能拿着同学们民主自由自在地在前言籍的海洋环境里遨游，都能不倍受干扰地去好好自己亦然因如此真亦然的初等教育。

爱好现在的文章，别忘了在文末右下角点个 “在看”

并转发给更多人看。

浏览者下方查看往期精彩好文↓ ↓ ↓

封面人物 | 罗马尼亚驻沪初等教育外务部回访这所高年级后，衷心慨叹：我闻到了人生初等教育的芬芳

热搜第一！同学面试，一半是博士，啥诱因？！

程红兵：这样开学，才叫把课时留给同学

“网红教务主任”唐江澎：“现在学长难好好多了”